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xuemei1987
2 创设游戏性情境,提高学生的学习兴趣 根据数学学科特点和小学生年龄特点,设置游戏性情境,把新知识寓于游戏活动之中,通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得到知识,
Brita阿菜
立足于学生的兴趣点,精心搞好教学设计,教学过程中充分调动学生学习的积极性、主动性,全面提高学生学习数学的兴趣,使学生想学数学、爱学数学、学好数学。3.课题研究的具体目标(1)小学生学习数学兴趣情况调查,
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三、注重在实践活动中培养学生主动思考的意识,激发学生学习探索新知识的兴趣 “人有两个宝,双手和大脑,双手会做工,大脑会思考,用手又用脑,才能有创造。”这句话体现了参与数学实践活动的重要性。
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一、创设情境,培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。激发学生学习兴趣,调动学习积极性,在数学课堂教学中具有十分重要的作用。美国著名教育心理学家布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”因此,应创设情境,
《洪恩宝宝学数学》是一套体系比较完整、内容比较全面的幼儿数学教育产品。它围绕数学教育知识点构建教学体系,充分展示了数学教育独有的风格,同时考虑到幼儿的年龄特点,
(一)创设生活情景,培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”因此在数学教学中,教师应结合教学内容创设生活的情景,把生活中的数学原形生动地展现在课
1,在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。导入是非常重要的。我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时,给学生创设一个悬念。因为小学生的好奇心很
“兴趣是最好的老师”,在小学阶段,主要是学生的学习兴趣与良好的学习习惯的培养,只有学生对数学产生了浓厚的兴趣,才能使他“乐学---爱学---会学”。在数学教学中
“兴趣是最好的老师”,在小学阶段,主要是学生的学习兴趣与良好的学习习惯的培养,只有学生对数学产生了浓厚的兴趣,才能使他“乐学---爱学---会学”。在数学教学中
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