初中数学《分式》单元教学设计以及思维导图.doc.初中数学《分式》单元教学设计以及思维导图分式适用年级八年级所需时间课内八课时主题单元学习概述1.本章是继整式之后对代数式的进一步的研究。.2.分式是对分数的进一步抽象------字母的意义3.分数的...
分式适用年八年级所需时（课内共用7课时，每周5课时；课外共用2课时）主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本章的主要内容是分式...
初中数学《分式》单元教学设计以及思维导图1.分式适用年级初二下所需时间课内共用9课时，每周4课时；课外共用2课时主题单元学习概述本单元内容是在学生掌握了整式的四则运算、多项式的因式分解的基础上，首先通过学生已有的分数概念，对比着...
初中数学《分式》单元教学设计以及思维导图02.分式适用年八年级所需时课内8课时主题单元学习概述分式是不同于整式的另一类有理式，是代数式中重要的基本概念；相应地，分式方程是一类有理方程，解分式方程的过程比解整式方程更复杂些。.然而...
浅谈初中数学大单元教学的策略研究--中国期刊网.陈霞英.福建省福州市福清市第二中学，福建省福州市350300.摘要：初中与小学相比，内容开始呈现出复杂化，同时学习时间较短、学习强度在逐步加大，初中的数学知识不但内容多，同时理解起来难度大...
在这种教学方式中，教师将相同主题的内容放在一起，由浅入深进行教学，学生就可以更加深刻地理解相关教学内容。本文通过几个具体案例，阐述了初中数学整体单元的几种教学设计。关键字：初中数学；整体单元；教学设计
初中数学单元整体教学可望可及.doc,精品论文参考文献初中数学单元整体教学可望可及伍方红重庆市开县河堰初中405400根据初中生已有的知识水平和认知规律，根据数学教材的编排特点、课改的期盼、学生的发展，只要教师积极探索，创新教学设计，就能有效实施单元整体教学。
浅谈初中数学单元整体教学策略的运用.摘要：初中数学教材在编写过程中具有整体性、完整化的特点，以数学知识的逻辑性、迁移性与转化之间为整体进行编纂，对学生的数学学习过程起到促进作用，本文针对初中数学单元整体性教学策略的运用进行探讨...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]当前，学生核心素养的培养是课程改革的根本目的之一。就初中数学这门课程而言，课堂教学是否有效，关键要看学生的学习是否有成效，以及每个单元、每个章节学习的内容、目的和方法，教师如何通过单元整体教学来实现...
《9.3分式方程》教学设计.doc,校际公开课教案课题：分式方程授课人：龙如山时间：2011年5月17日组织单位：寿县迎河中学板桥中心学校课题：9.3分式方程三维目标一、知识与技能1、能将实际问题中的等量关系用分式方程表示，体会...
教材教法案例评析2019年10月问渠哪得清如许*要要要以八年级野分式冶为例探讨单元教学设计筅江苏省海门市东洲国际学校茅雅琳“问渠哪得清如许,为有...
浅谈初中分式的教学毕业论文.doc,学士学位论文系别:应用数学系学科专业:数学与应用数学姓名:运城学院二零一二年六月浅谈初中分式的教学系别:应用数...
导读:这是一篇与单元教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料。国家基础教育课程教材发展中心田慧生主任认为:语文教学是培养阅读能力的基本途径,语文教学...
综合采用文献法、访谈法等研究方法,探讨预初学生分数学习过程中出现的问题,结合认知发展理论、最近发展区理论以及SOLO分类理论,通过几个具体分式学习的案例,尝试在分式教学过...
资源描述:《高中数学教学论文探究递推公式为分式型数列的通项问题新人教版(通用)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中数学教学论文探究递推公式为分式型数列的通项问题新人...
浅谈分式化简的几种技巧一、整体法分析:因为(4x2+6x+9)(2x-3)=8x3-27.故把4x2+6x+9看做一个整体,分析:由已知等式是不能求a、b的值的,可以考虑将...
例如,在人教版初中数学单元中,分式教学分为多个单元,包括性质章节、加减章节、同分母异分母、乘法运算、除法运算等多个章节。南通市第一中学在分式主题教学中采...
高中数学教学论文探究递推公式为分式型数列的通项问题新人教版文档格式:.doc文档页数:6页文档大小:297.0K文档热度:文档分类:生活休闲--科普知识...
分析解分式方程教学的案例论文波利亚曾说过:“解决问题的成功要靠正确的转化,化归思想是指在解决问题的过程中,将那些有待解决或难以解决的问题转化为已经解决或容易解决的问题的一种...
分析解分式方程教学的案例论文波利亚曾说过:“解决问题的成功要靠正确的转化,化归思想是指在解决问题的过程中,将那些有待解决或难以解决的问题转化为已经解决或容易解决的问...