嗯哼,嗯哼
一般“驳论文”的写作,常采取以下写作模式:树的(引论)——批驳(本论)——立论(本论)——作结(结论)树的:就是“树靶子”,即在文章“引论”部分摆出敌论,以作为批驳的对象。批驳:就是“打靶子”,即摆出事实和理由来批判、驳斥错误的乃至反动的观点或意见。立论:即在驳倒敌论的基础上,建立起自己的正确观点。以上两个层次,为文章的“本论”部分。作结:即文章的“结论”部分,起到收束全文、点明主旨的作用。而申论中的“反驳”,毕竟不是规整的“驳论文”,一般无需首尾俱全,即便是2012年测试的“微型驳论”,也没有必要写出“引论”与“结论”,它只需写出“本论”中的两个层次即可。不过,对于申论来说,这“两个层次”倒不宜于简单地说成“批驳”与“立论”,更确切地说,应该是:匡误纠偏(破){指出错误 说明理由}—立论陈策(立){确立正论 陈述对策}这就是申论“反驳题”最基本的解题思路。诠释如下:匡误纠偏:因为申论“反驳题”所设定的“靶标”,不过是在议论国是、研讨问题时出现的某些不当的观点或意见,其动机本身是好的、善意的,认识模糊或方法欠妥而已,不应视为不共戴天的“敌论”。所以,反驳的文字应当具备温和大度的研讨作风,只需“指出错误,说明理由”即可,不宜于作激烈的批判与驳斥,甚至愤怒声讨、针锋相向、口诛笔伐,而应该客观地陈述,冷静地分析,平和地说理。因此,不以冷峻凌厉的“批驳”称之。因其目的在于匡正错误或纠正偏颇,故而称之为“匡误纠偏”。立论陈策:申论,是“指点江山”的文字,重在检测考生的“策见”能力,它要求考生在面对复杂的社会问题时,不仅要有正确的见解,而且能拿出相应的对策。因此,申论“反驳题”的解答,除了涉及普通“驳论文”要涉及的“立论”(确立正论)之外,还应涉及“陈策”(陈述对策)的内容,故而合称为“立论陈策”。这里需要特别注意的是,以往申论所考查的“正面立论”的常规题型,无论是“概述”、“分析”、“对策”题,还是“议论文”或“公文”,它们所能涉及的写作内容,只有“立论”和“陈策”;而申论“反驳题”较之于常规题型来说,则多出一个写作层次,即在“立论陈策”之前,首先要有一段“匡误纠偏”的文字。这就是所谓“先破后立”的解题思路。
Angelia8412
驳论文的一般格式:①引论(提出问题)——②本论(分析问题)——③结论(解决问题)。
写作思路:1、列现象;2、示弊端;3、探根源;4、指出路。
1、列现象
对现实中不合道德、有碍社会健康发展的现象进行列举。事例选取的典型性,以求警醒人们;罗列的丰富性,以求引起读者共鸣;修辞的多样性,以求彰显行文文采,增强气势。
2、示弊端
每一种(类)丑陋的现象都会或多或少造成社会的损失。有些损失是明显的,人们不齿、唾弃;但一些损失在较长的时间段后才会出现,许多人看不到这种想象的危害,那就要揭示,这要求写作者既具有深邃的目光,透过现象看本质,又具有先知先觉的本领。
3、探根源
运用哲学的观点去看问题,从理论的高度看问题,显示思维的深度和思维的广度。
4、指出路
高瞻远瞩,高屋建瓴,为读者指出一条解决问题的思路。多从教育、政府规范和引导、法律严惩几个角度谈起。
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驳论文驳斥错误的、反动的论点有三种形式:
①直接驳斥对方的论点。先举出对方的荒谬论点,然后用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥,揭示出谎言同事实、谬论与真理之间的矛盾。有的文章,首先证明与论敌的论点相对立的论点是正确的,以此来证明论敌的论点是错误的。
②通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。论据是论点的根据,是证明论点的。错误和反动的论点,往往是建立在虚假的论据之上的,论据驳倒了,论点也就站不住脚了。
③通过批驳对方的论证过程的谬误(驳其论证)来驳倒对方的论点。驳倒了它的论证中关键问题,也就把谬论驳倒了。
宅基腐闹不住
1、要对准靶子。写驳论性的文章,首先要摆出对方的谬论或反动观点,树起靶子。怎样树起靶子呢,通常有两种方式。
一是概述。即用概括的语言,将所批驳的敌论复述一下。并且还要强调出敌论的弊端。概述时,可适当引用一些原词句,但要有重点,倾向性要鲜明。
二是摘引。即把反面材料的关键部分或有关部分,摘录下来,然后对准靶子,进行驳斥。可以引用一些较为典型的事例,和古典名句。更加强有力的证明自己的观点。
2、要抓住要害。鲁迅说:“正对‘论敌’之要害,仅以一击给予致命的重伤。”对谬论,一定要抓住其反动本质,深入地进行揭露和批判。
3、要注意分寸。对于敌人的反革命谬论和人民内部存在的错误思想,必须加以区别。对敌人,要无情揭露,痛加批驳,给以致命打击;对于人民内部的错误思想,就要本着“团结——批评——团结”的原则,决不可相提并论。
没有格式。
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驳论文示例:
中国人失掉自信力了吗——选自《且介亭杂文》
鲁迅
从公开的文字上看起来:两年以前,我们总自夸着“地大物博”,是事实;不久就不再自夸了,只希望着国联,也是事实;现在是既不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了——却也是事实。
于是有人慨叹曰:中国人失掉自信力了。
如果单据这一点现象而论,自信其实是早就失掉了的。先前信“地”,信“物”,后来信“国联”,都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾经有过“他信力”,自从对国联失望之后,便把这他信力都失掉了。
失掉了他信力,就会疑,一个转身,也许能够只相信了自己,倒是一条新生路,但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”,还是切实的东西,国联就渺茫,不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛,可就玄虚之至了,有益或是有害,一时就找不出分明的结果来,它可以令人更长久的麻醉着自己。
中国人在发展着“自欺力”。
“自欺”也并非新东西,只不过日见其明显,笼罩了一切罢了。然而,在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在。
我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。
这一类的人们,就是也何尝少呢?他们有确信,不自欺;他们在前仆后继的战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑。
要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓,却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。
九月二十五日。
教育学的学科思考— — 从西方教育学科研究的历史演变探讨教育学学科发展教育作为一种社会现象,在人类出现的初始阶段就存在了。但是,教育作为一种认识或社会问题而被人
一般“驳论文”的写作,常采取以下写作模式:树的(引论)——批驳(本论)——立论(本论)——作结(结论)树的:就是“树靶子”,即在文章“引论”部分摆出敌论,以作为
侧重于驳论的议论文是驳论文.驳论文往往破中有立,边破边立,即在反驳对方错误论点的同时,针锋相对地提出自己的正确观点.批驳错误论点的方法有三种:1.反驳论点2.反
大学是个美好的地方,有些人在这里收获满满的友谊,有些人在这里收获满满的技术能力,每个人收获的东西也不一样,但是每个人都要经历一件事,那就是写毕业论文,写毕业论文
1、当然可以写,同一个题目的写作内容、侧重点是不同的。可以在知网上搜索,类似题目的论文很多的。 2、如何在被别人写烂的题目上创新呢? 3、新在形式和方法:主