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小豆包么么
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小二2004

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教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为此,

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兔了里个酱酱

在长期的教学实践中,我发现阅读能力强的学生多数学习成绩好,而且学的轻松;阅读能力差的学生多数成绩上不去,学的还挺苦。因此,我在教学时格外重视学生阅读能力的培养。阅读能力有那些呢?1、认读能力。认读不是孤立的读出字音,

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克利玛碴

本文通过分析少数民族学生在阅读中遇到的问题、面临的障碍,进一步寻找能够解决 这些问题的相关人事,以及具体可以探索实施的方针对策。如果可以为提高少数民族学生的阅读能力事业,贡献一份力量,实属我之所幸。

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一首ciao情歌

"上士闻道,勤而习之。"作为小学语文教师,要勤于要求,积极培养学生的阅读习惯,使学生掌握一定的阅读方法,提高学生的阅读能力。只有这样,学生才会真正成为阅读的主人,才会因为会阅读而更加地爱语文!参考文献:张培秀。

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吾ci吾ci5757

实践证明:教师的朗读示范作用发挥得越好,学生的朗读水平就提高得越快。二、充分保证课堂上读书的时间。语文教学的主要任务是培养提高学生理解、积累、运用语言的能力。而这些能力的培养提高无不要求教师以教材为根本,

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