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3. 带头朗读 平时家长或老师可以先带着孩子朗读，通过自己的带领，把孩子们带入到文章当中。通过这样的带读方式，可以让孩子跟着家长或老师的朗读节奏，不断的去提高自己的朗读能力。相信通过这样的带读方式，
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四、加深理解，激发朗读情感。新课改下的小学语文教学重点要训练学生的朗读能力，要求学生在读中理解，读中感悟，又在理解后的朗读中使学生的情感得到升华。回顾近几年的语文教学生涯，我一直非常重视训练学生的朗读能力。
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3、朗读过程中，采取多鼓励少批评的教育原则，学生每有一点进步，就及时鼓励，从而树立学生的自信心。我们班级两级分化现象较为严重，朗读水平高，语感能力强的学生已经达到了“青出于蓝而胜于蓝”的水平，
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教学法理论中对朗读有过这样的论述:文章的讲解是分析、朗读是综合;讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外;讲解如同进行解剖,朗读却如同给作品以生命;讲解只能使人知道,朗读能使人感受。朗读是学习语文的一扇窗口,是感知教材内容的第一步,
1、充分发挥范读的作用，让学生朗读有样可依：教师的范读对于提高学生的朗读水平十分有效；2、努力激发学生朗读的兴趣，营造良好的朗读氛围：充分利用课课堂的点滴时间让
辣椒与泡菜~ 5人参与回答 2024-12-02 （一）朗读教学的教学目标不够明确。大多数小学语文教师只是“甲生读了乙生读、男同学读了女同学读”，看起来学生很活跃，其实没有根据课程标准和教学大纲的要求细化每一步
小猪乐乐88 5人参与回答 2024-12-02 1、朗读时要注意朗读稿件画面感的呈现 画面感的呈现，就是要将文章中所表现的画面，通过朗读呈现出来，让听众听到这段朗读能够联想到文中中所表现的画面。比如，在朗读一
世界杯之猪 5人参与回答 2024-12-02 （三）认识程度问题 对朗读认识的不足主要体现在学生身上，对于小学生而言，更愿意读一些故事书或漫画书，在文字的阅读上相对兴趣较低。教师在教学过程中若没有首先让学生
小猴小吃货 5人参与回答 2024-12-01 （一）创新教学思维，学习先进教育思想，努力扩大小学生语文朗读训练的广度和深度，并且尽量保证“读”的时间。教师在教学时，要尽量保证学生朗读的时间、朗读的节奏和一些
巫毒小子 5人参与回答 2024-12-02 