基础中医学论文3200字_基础中医学毕业论文范文模板
导读：基础中医学论文应该如何写作？想必对于很多第一次写作的作者来说，也都是在心里特别迷茫的吧，不知道自己要怎样才能写作出优秀的论文来，本论文分类为中医学论文，下面是小编为大家整理的几篇基础中医学论文范文供大家参考。
基础中医学论文3200字(一)：中医学基础类学术学位研究生就业现状调查及分析
【摘要】近年来，随着国家医学教育改革的不断推进，我国医学类硕士研究生的培养工作迎来了机遇与挑战。本文通过对云南中医药大学中医学基础类学术学位研究生就业現状的调查发现，中医基础类学术研究生就业意向主要是临床医生，科研优势不明显以及就业满意度不高等问题。针对这些普遍问题进行分析，旨在为培养高质量中医学基础类学术学位研究生提供思路。
【关键词】中医学；基础类；学术学位；研究生；就业现状分析
【中图分类号】R-05【文献标志码】A【文章编号】1007-8517（2019）24-0116-03
随着国民生活水平的提高，人民对医疗服务质量的要求越来越高。近年来，政府为提高医疗质量，对医学人才的培养格外重视，推行了一系列改革。自2015年开始，我国已全面执行住院医师规范化培训制度，力求培养和建设一支适应人民群众健康保障需要的临床医师队伍。“5+3”是住院医师规范化培训的主要模式，
即完成5年医学类专业本科教育的毕业生，在培训基地接受3年住院医师规范化培训。医学专业学位硕士生在3年研究生就读期间主要是临床训练，可完成住院医师规范化培训，而医学学术学位硕士生3年研究生就读期间，主要是课程学习和科研训练，将不能完成住院医师规范化培训，毕业后，将面临不能立即从事临床工作，必须再进行为期3年住院医师规范化培训，并获得住院医师规范培训合格证和执业医师资格证，方能具有临床医疗的资格[1]。这项国家政策的出台，将进一步影响中医基础类研究生就业[2-3]。因此，了解中医学基础类研究生就业状况，分析基础类研究生的培养与就业之间存在的联系，从中发现可能存在的问题，并提出解决问题的办法，以达到进一步完善研究生培养管理，提高中医学基础类研究生培养质量和就业率，对促进人才资源合理流动，维护社会发展的和谐与稳定具有重要的现实意义。笔者以云南中医药大学某高校毕业生为研究对象，通过对其就业现状的分析，旨在为培养高质量中医学基础类学术学位研究生提供思路。
1研究对象与方法
1.1研究对象本研究以云南中医药大学2012～2017届中医学基础类学术学位毕业研究生为对象。由于云南地处西南边疆多民族地区，与东部地区相比，因地理、文化等因素的影响，经济文化相对落后，社会发展程度较低。加之，住院医师规范化培训制度的执行，不论是研究生的培养还是研究生的就业，都会受到一定程度的影响。本研究正是针对这一现实需要，通过掌握中医学基础类学术研究生就业的第一手资料，采取科学的研究途径和方法，力争在理论和实践层面有所突破。
1.2研究方法
1.2.1问卷法调查采用全面函调和派人实地调查访问相结合的形式。问卷主要内容是个人基本情况、就业单位、从事的工作性质、科研情况、职业发展规划、对工作的满意程度及对研究生培养单位的建议等等。
1.2.2个别访谈法面谈和电话访谈相结合进行定性调查。
1.2.3文献法借助于网络、图书馆、学院资料室，进行了大量的论文检索、专著阅读工作。还查阅了关于普通高等院校毕业生就业文件和相关的数据资料。
2研究结果
2.12012～2017届毕业研究生的就业率情况（就业率截止时间为每年12月20日）总体上看，学校2012～2016年研究生就业保持着良好的态势，就业率均保持在90%以上，2017年就业率为88%，略低于前几年，50%以上的研究生就业在医疗机构。见表1。
2.2研究生就业单位性质分布2012～2015年，70%以上的毕业生的就业单位是国家行政事业单位，主要集中在各省市的中医医院，少数进入高校从事教育工作，就业单位层次较高。近2年进入县级医院、社区卫生院略有提高。从事其他专业工作、自主创业的研究生也有所提高。考博比例仍然较低，每年报考人数2～3人，被录取人数1～2人，其中2017年考博人数为0。如图1所示。
2.3就业地区的分布就业地区分布主要是与学生的生源地相关，该校的学生大部分来源于云南省以外的地方，省内学生人数非常少，因此大部分毕业生选择回家庭所在地或中东部地区，少数毕业生选择留在昆明市或地州市。
2.4就业后是否承担科研工作的情况2013～2015届研究生中有10%左右的研究生主持科研项目，主要是厅级项目为主，极少数毕业生主持省级、国家级项目课题。2016～2017届毕业研究生极少承担科研项目。
2.5对工作满意度的情况对“目前工作满意度”的调查，排在前两位的分别是“满意”，占32%，“非常满意”的占11.2%，“不太满意”的占31%。
2.6对职业发展规划的情况进入医院工作的学生，表示争取在规定年限内通过住院医师规范化考核，并取得相应的执业资格，成为一名优秀医生。进入别的岗位的毕业生表示要不断学习、提高专业技能和科研水平。
3讨论
3.1研究生就业单位多以医疗单位为主，与学术学位研究生培养目标存在一定的偏差中医学基础类学术学位研究生的培养目标是着重于教学和科研能力，主要突出科教结合，通过加强学科前沿的课程教学和实践课程体系建设，着重提高研究生的综合能力和素质，培养开阔的学术视野和把握学术前沿的能力，就业主要面向教学科研单位，从事医学教学、临床科研为主的工作[4-5]。但从调查结果我们可以发现：基础类研究生毕业后从事的工作主要是以临床为主，从事教学科研工作的毕业生很少，每年进入学校和科研院所工作的学生最多1～2人。这可能有两方面的原因，第一主观原因：热爱临床工作，学生表示：大学本科5年和研究生3年学习中医，他们内心深处更愿意从事临床工作。第二客观原因：教育教学、科学研究单位主要是以高校和研究所为主，近几年这些单位主要是针对博士生的招聘，硕士研究生要进入这些单位非常困难，而医疗单位，好多岗位还面向硕士生招聘，研究生选择就业的面要广得多。
3.2毕业研究生科研能力有待进一步加强中医学基础类研究生培养目标之一：三年在读期间，着重培养研究生的教学科研能力，毕业后达到一定的科学研究水平。从调查问卷发现，毕业研究生主持科研课题很少，特别是省部级以上的课题就更少了，没有完全达到培养目标的要求。探究其可能的原因有：①导师和研究生科研意识不强。中医基础类研究生导师多数以临床门诊为主，对学生科研要求的意识不强，研究生多数以调剂为主，难以平衡科研以及门诊的时间；②学校科研设施平台尚不完善。学校在西南地区，科研平台并未完全完善，无法满足所有研究生都进实验室。故，在后期的培养工作中应尽快解决这些问题。
3.3毕业研究生对工作满意度不高随着全面执行住院医师规范化培养制度和事业单位编制日趋饱和，一部分研究生虽然应聘到综合性医院、中医院或高等院校中工作，但是大部分是编外职工，编外职工虽然也有五险一金，但其收入和待遇与编制内职工相比，相差甚远。这部分学生对工作的满意度不高。
党十八届五中全会首次提出“健康中国”概念以来，“健康中国”概念被频频提及、深入人心[6-7]。随着国家改革的不断进行，医学改革也在不断进行。政府各级部门对中医基础类课题的申报都予以重点支持。随着《中华人民共和国中医药法》的颁布和实施，中医基础类学术型硕士研究生的培养工作迎来了前所未有的机遇和挑战。以往，中医基础类硕士研究生的培养工作存在定位不清晰，培养目标不明确的问题，即使培养的研究生大多在临床工作，但其科研优势不突出，有些背离中医基础类学术型研究生的定位和目标[8]。近年来，国家“5+3”住院医师规范化培训的模式，逐渐明确了专业型研究生的定位和培养目标，并颁布《中医硕士专业学位研究生指导性培养方案》[9]。学术型研究生是以临床和学术为特征的培养模式，主要偏重学术，即便就业意向是临床医生其学术优势依然很明显。故，启示我们在现有的改革政策下，学术型的定位应当明确，临床优势和学术优势都得存在，并不能因此失彼。在今后的培养工作中，学术和临床需并重，为培养高质量的医学人才提供思考。
基础中医学毕业论文范文模板(二)：中医学基础教学方法创新研究
【摘要】文章分析了中医学基础教学现状，指出其中的不足和弊端，结合临床经验及教学实践，创新教学方法：首先，从兴趣入手，对学生进行理想信念教育；其次，创新考核方法，一是课堂教学采用一系列的课堂考核方法，二是期中采用写“心得体会”的考核方法，三是期末增加技能操作的考核方法；最后，创新采用“三结合”教学方法，一是与中医、中药技能大赛相结合，二是与执业资格证或职业资格证考试相结合，三是与实习和工作要求相结合。经过教学实践证明，该教学法深受学生欢迎，明显提高了学生的中医理论和临床技能水平。
【關键词】中医学基础；教学方法；创新研究
对于医疗专业的在校高职高专学生而言，中医学基础教学核心目标是树立中医思想和中医思维，具有一定的四诊和辨证论治的能力。围绕这一教学目标，笔者运用13年的中医临床经验，结合教学实践，在高职高专中医学基础的教学过程中研究出一套提高中医学基础教学的方法，以期能对中医学基础教学有所帮助。
1教学现状
中医学基础这门课程既是学习中医的入门课程，又是学习中医的基础课程，在学习中医的课程中起着举足轻重的作用，是学好其他中医课程的前提，也是能否掌握中医知识和技能的关键，故一般安排在其他中医课程之前讲授。高职高专学生普遍素质偏低，存在基础薄弱、缺乏学习兴趣、目标不明确、没有进取心、没有良好的学习习惯和学习方法等问题。目前，普遍采用的基于整合理念教学、以递进式训练“中医辨证思维能力”教学、互动式讨论性教学、对分课堂教学、学生讲课模式教学等[1-5]。这些教学法均强调理论学习，对实践和技能操作训练不足，教学内容与临床实践脱节，学生在临床时会无从下手，会感觉学无所用。甚至相当一部分学生在学习本课程中从未独立使用四诊辨证论治过，缺乏中医临床感觉，与教学要求、实习要求和工作要求相差甚远。
另外，学习中医的学生毕业后，往往缺乏中医思维，轻视辨证论治，片面追求秘方、验方；甚至全盘西化，用现代医药理论指导处方用药；更严重的会放弃医学专业，从事与专业无关的工作。这些都应引起警觉，中医类课堂教学，尤其是中医学基础教学，要在学生心中牢固树立中医必须辨证论治的思想。
2教学方法
2.1提高兴趣坚定信念
针对高职高专学生普遍存在缺乏学习中医学基础兴趣的现状，首先，采取介绍热播影视剧中的中医剧情和家喻户晓的扁鹊、华佗等名医故事引起学生共鸣：其次，用自己的临床典型病例提高学生对中医学基础的兴趣；再次，通过学生自己或其亲朋好友的中医经历进一步提高学生对中医学基础的兴趣；最后，鼓励学生运用中医来解决自己或其亲朋好友的病痛，更好的增强对中医学基础的兴趣和信心。
通过比较古代和近代有中医的我国与有西医的西方国家治理瘟疫的结果，来阐述中医的优势；同时，以我国抗击非典为例，通过对比中西医的治疗效果，进一步说明中医的特长。因为医学专业高职高专学生将来大多数在基层工作，条件差，强调发扬中医不需要贵重设备，只要潜心学习研究，在基层工作，就可以有很大成就。
2.2创新考核方法
2.2.1课堂考核
告诫学生养成提前预习和及时复习的良好学习习惯。督促学生严格遵守课堂及学习纪律。鼓励学生主动坐前排，拥有积极的学习态度。每次上课前均进行课堂提问，以考核学生对上次授课内容的掌握情况，正如孔子云：“温故而知新”。鼓励学生积极回答课堂提问，主动回答问题的学生，课堂提问打分从宽，多次主动回答问题，不理想的不倒扣分，比以前理想的给更高的分，以回答问题的最高分做为最后的课堂提问分；反之，被老师点名回答问题的学生，课堂回答问题打分从严。鼓励学生遇到不懂的问题及时积极问老师，积极问老师的学生和多次主动回答问题的学生一样，在技能操作中适当加分，具体加分值根据积极提问和主动回答问题的次数来定。对于需要动手实践的内容，讲课时要边讲理论边演示操作，同时让学生互相操作，老师进行指导，纠正错误的操作，遇到典型的实例，让学生依次操作来体会以加深印象。经过一系列的课堂考核方法，学生既学到了丰富的理论知识，又掌握了必备的中医临床技能。
2.22期中考核
采用写“心得体会”的方法。内容要求写三方面，一是半学期学习中医学基础学到了什么知识；二是对自己的认识，有哪些特长和不足，为发扬优势，弥补不足，书写好下半学期的学习计划；三是对老师授课的看法和建议。每缺少一项，就扣相应的分。学生可以畅所欲言，写出真心话，老师也可以知道学生的真实想法，从而有的放矢，改进教学，相比简单的期中考试有更好的教学效果。
2.2.3期末考核
增加技能操作考核的方法，并且加重在总成绩中的权重。方法是学生自由组合，两人一组，其中一人为考生，另一人做模特，老师与考生同时对模特进行四诊辨证，以验证考生的四诊辨证的准确度；考生考试结束后，两人互换位置继续考试；此组考完后换下一组同样考试，直至全体学生均考完。八纲辨证是基础，表里、寒热、虚实每错一项就扣相应的分；脏腑辨证和精气血津液辨证是提高，每对一项就加相应的分。通过技能操作考核，学生都不同程度的掌握了中医学基础要求的必备的四诊辨证技能，有效避免了学完此课后心中空空和眼高手低。
2.3三结合
2.3.1与中医、中药技能大赛相结合
为了促进中医的发展，国家和省均设立了中医、中药技能大赛，取得相应的成绩就有相应的激励政策。中医学基础教学要与中医、中药技能大赛相结合，平时讲课的内容和方法要适应中医、中药技能大赛的要求。在相应专业的全体学生中征集参赛选手，进一步针对省举办的中医、中药技能大赛的要求进行培训，重点是中医、中药技能操作培训。代表学院的参赛选手先进行院内比赛，优胜者代表学院参加省举办的中医、中药技能大赛；在省举办的中医、中药技能大赛取得优异成绩，代表省参加国家举办的中医、中药技能大赛，要进行更加具有针对性的培训。通过此教学方法，学生学习中医学基础更积极主动。笔者参与指导的学生己在2017年贵州省中药技能大赛中取得了三等奖的佳绩。
2.3.2与执业资格证或职业资格证考试相结合
众所周知，医学是一门严谨且重要的学科，关系到人民的生命健康。因此，国家设立了准入门槛，就是执业资格证或职业资格证考试。医学专业学生要想成为救死扶伤的医务工作者，必须要考取執业资格或职业资格证，这就要求中医学基础教学必须与执业资格证或职业资格证考试相结合。教学内容紧扣执业资格证或职业资格证考试大纲，理论和实践都要达到执业资格证或职业资格证考试大纲的要求，出试卷和技能操作考核都要模拟执业资格证或职业资格证考试。通过运用此教学方法，学生学习中医学基础目标更明确，学习有的放矢，执业资格证或职业资格证的考取率越来越高，越来越多的学生拿到了成为医务工作者的通行证。
2.3.3与实习和工作要求相结合
根据教学要求，学生毕业前一年要去实习单位进行实习，实习单位不仅要求实习生具有丰富的理论知识，更要求实习生具有扎实的动手操作能力。毕业后找工作时，用人单位也是不仅看重理论知识，更看重动手操作能力。为了达到实习单位和工作的要求，中医学基础教学必须与实习和工作要求相结合。教学时根据实习单位和用人单位的要求，在理论和技能教学中进行针对性的侧重。通过运用此教学方法，学生在实习和工作中得到了实习单位和用人单位肯定，学生的实习效果和工作能力也得到了很大的提升，毕业生就业率也越来越高。
3小结
总之，笔者运用临床经验，结合中医学基础的教学实践，创新研究出中医学基础教学这一新的方法：首先，从兴趣入手，进行理想信念教育；其次，创新考核方法，最后，创新出“三结合”教学方法。经过教学实践证明，该教学法深受学生欢迎，明显提高了学生的中医理论和临床技能水平。今后我将进一步致力于中医学基础教学改革的研究，以使我的教学方法更加完善，以助推我国中医学基础教学事业的发展。
