高中英语教育论文优秀范文_免费高中英语教育毕业论文

　　导读：高中英语教育论文怎么写？相信对于这个问题很多人都会比较关注的吧，而不管是写作什么样的论文，都会参考一些资料来辅助写作，本论文分类为英语教育论文，下面是小编为大家整理的几篇高中英语教育论文范文供大家参考。

　　高中英语教育论文优秀范文(一)：现代信息技术在高中英语教育中的整合论文

　　【摘要】信息技术与课程整合具备顺延性与贯通性，同时其亦具备不可忽视的独立性。现如现代信息技术已经应用在多门学科课程中。高中英语教师必须充分利用现代信息技术，提高教学的效率，确保教学的质量。本文主要围绕信息技术在高中英语教学中的整合进行研究和探讨。

　　【关键词】高中英语教育；现代信息技术；整合

　　英语教育一直以来都是我国教育体系重难点所在，毕业生常存在听力落后，表达无力，读写僵化等问题。虽然不少学校延长英语教时，但其实效依旧难堪预期。英语堪称高中教学体系核心组成，教师应当尽可能给予学生更科学，更适宜，更有效的学习环境，借助现代信息技术这一尖端形式，完成英语教育技术与英语教学的有机结合。

　　一、丰富学科知识，激发探索热情

　　英语本身是枯燥的。如果教师只是督促学生记诵单词，练习语法，学生往往被迫机械应对，生出排斥与厌倦感，兴趣自然无从生成。因此教师可以利用新兴的信息技术，让学生所在的课堂热闹起来，知识不再是沉闷枯燥的符号，而是以喜闻乐见的形式加以呈现，进而引导学生心生对于英语的喜好。[1]

　　兴趣是学生发挥能动性的必要因素。目前，现代信息技术已经基本普及，学生对电子产品的热爱及熟练程度非常高。因此，在高中英语教学中，教师采用信息技术教学要能够迅速吸引学生的注意力和兴趣，让学生把英语知识与熟悉的电脑及信息技术结合起来，引导学生主动感悟知识奥妙，愿意主动探究知识，并积极主动进行自主学习和探究学习，进而提升学生的学习热情。广大高中英语教师需要运用多种信息技术手段将教学内容与教学资源进行整合，如多媒体展示，音频、视频的播放，网络英语知识的搜索及整理等，结合传统课堂的游戏、活动、竞赛、展示等等，给予学生呈现自我魅力，发挥自身潜力的契机，帮助学生达到知识的积累并开展丰富的想象。在学生观看相关的视频、图片时，教师还可以用英文进行提问，让学生从影像资料中寻找答案。再者，教师运用信息技术等手段帮助学生进行英语学习，不仅能一改往日枯燥无味的课堂氛围，还能将学生的情绪带动起来，从而有效提升课堂学习效率。[2]

　　二、创设教学情境，营造良好氛围

　　高中英语教师需要基于教学要点入手，借助更具先进性的信息技术，提升教学情境契合度，构设喜闻乐见，自然舒适的学习氛围。信息技术可以带领学生进入一个更加符合英语语境的环境，让学生在课堂就能进入特定的语言环境。教师利用信息技术把英语知识和教材呈现的场景，以各种信息技术形式呈现出来，这就将英语语言教学放在的语境中进行，对提高学生的学习效果具有重要作用。如利用信息技术展现真实的英语语言国家文化，也可以利用信息技术给学生创造有趣的英语游戏教学环境。让学生在各种不同的环境中感受语言文化，把握中国文明与西方文化异同，此举亦有助于雕琢学生英语核心素养。[2]

　　三、优化学生认知，提高思维品质

　　思维品质是英语核心素养的重要内容，教师同时可以把握现代信息技术优势，针对学生思维品质进行专门性设计，从而达成英语核心素养教学的持续推进。教师在英语教学中，可以利用网络信息和网络技术，根据教学内容选择并扩展可以提高学生思维品质的学习内容，首先要结合教材及教学的内容及目标要求，利用信息技术平臺搜集与之相关的教学内容。其次就是要在适合的教学环节中，给学生展示这些教学内容。再次就要引导学生理解和掌握这些内容，将其内化为自己的优秀思维品质。最后就是要在这种长期的教学模式下，引导学生进一步生成渗透内心，根深蒂固的思维品质。[2]

　　四、优化课堂教学结构，启发学生主动参与

　　在传统的英语教学中，教师主要是结合教材的内容制作课件，对教材以外的知识拓展不多。基于此，广大高中英语教师可以利用现代信息技术，通过网络平台搜集教学资源，对教材内容进行扩充。在多媒体引入更加丰富的教学资源时，学生能够被吸引并集中注意力观看学习，在视觉、听觉受到冲击时，更能加深学生对知识的印象。现代信息技术还能有效地活跃课堂气氛，让学生在一种愉悦、轻松的环境中学习，进而乐于学习，享受学习，盼望学习，这类喜闻乐见的课堂互动，能够在相互交流，踊跃互动过程中实现感情交融，拉近彼此关系，夯实学生责任心，引导其自主学习。

　　学生只有积极参与到课堂之中，才能更加深入地了解知识背后所蕴含的文化。当今文化社会，知识已经触手可得，文化则需要慢慢培养。社会不再仅需要专业技术拔尖的书呆子，而是需要有知识、有文化、有精神内涵的人才。教师如果想培养出能在社会立足、对社会有用的人才，不能单单对学生进行知识灌输，还要将教材本身蕴含的文化传递给学生。

　　五、结语

　　尝试将现代信息技术融入至高中英语教学细节之中，其可以有效扩展课堂实际成效与最终英语成绩，达到五育并举之效。教师必须具备一定的应用现代信息技术的能力，能够根据教学内容丰富学科知识，完全发挥现代信息技术的作用，学生亦可从中领悟内容内核并对其延伸理解。需要认识到，将互联网现代信息技术融入英语学科的核心素养，确能够效果拔群的实现兴趣趋升，引导学生形成自发心理，激发能动意识，让学生对英语学习不会产生厌烦和生疏的感觉，而且通过丰富的教学资源，确保学生掌握知识点背后的风俗与文化，优化学生思维理念，进而确保英语教学再攀新峰。

　　免费高中英语教育毕业论文(二)：新高考背景下高中英语教育的挑战与探索分析论文

　　摘要：随着国家对新高考改革发展的持续深入推进，高中英语的高考考点与考查方式也随之发生了变化。在新形势下，高中英语传统的教学方法已无法满足新的教育理念和要求，也无法适应新的教育机制和考核机制，高中英语的教育机遇与挑战并存。文章就新高考背景下高中英语教育的挑战与探索展开具体论述。

　　关键词：新高考；高中；英语教育；探索分析

　　一、引言

　　高中英语科目在高考中的分数占比大，具有十分重要的地位。目前，我国高中英语教育正处于转型的关键阶段。随着全球化、信息化的高速发展，文化的相互交融，各种新型英语教学方式与方法正在被逐渐地应用到教学实践中来，如合作学习、自主学习、探究学习、情境学习等，而新高考背景下，国家对高中生的英语学习方法与考核要求上有了质的变化，更加注重学生主体作用与学习成果的有效应用。高中英语教育处在变革转折点上，学校与老师应予以高度重视，主动求变，发现现阶段英语教学中存在的问题，并结合实际对课程教学形式、内容、侧重点等进行相关调整，从而使其适应当前高考新要求、新方向。

　　二、新高考背景下高中英语教育的挑战

　　（一）传统教学惯性思维根深蒂固

　　虽然高考改革提出了明确的新要求、新方向，但我国高中英语教育长期以来受“唯成绩论”等传统教学思想的影响，短期内难以突然转换教学方式，新型教学方法实施困难，很多教师仍采用传统的“填鸭式”教学方法传授词汇、语法知识。从教师的角度来看，教师不仅要改变一直以来的传统教学习惯、教学理念，还要对教学内容进行重新调整，例如PPT教案等的重新制作等都耗费了大量时间，给老师增加一定负担和压力。此外，他们还需要在课堂上将更多注意力放在学生的情绪引导与兴趣构建上；从学生的反馈来看，在枯燥沉闷的课堂氛围中，学生被动接受相关知识，难以激发学习的热情和兴趣，师生之间缺乏有效的情感互动交流，无法产生情感的交汇和共鸣，但是为了取得好的成绩，只能强迫自己继续坚持题海战术、死记硬背的传统学习方式。因此，传统教学改革仍需要一段较长的时间，通过循序渐进的改变逐步转变教师、学生固有的思想观念。

　　（二）学生主体地位不明显

　　在新课改中，要求培养学生学习的自主意识与能力，这需要教师、家长、学生三方面的共同努力。在当前的高中英语教学过程中，学生的主体地位并不明显，大部分的课堂仍旧是以教师为主导，课堂的小组讨论、回答问题等环节得不到有效利用。学生英语实践不足，主要表现在学生课堂中缺少开口交流的机会，口语听说能力得不到有效锻炼，教师的有效引导不足，缺少鼓励性语言，导致学生对课堂的认同感与学习信心大大减弱，教学成效不佳。兴趣、氛围、认同感、互动等都是影响学生英语学习自主性的重要因素，其中，兴趣是动力源泉。在教学中，培养学生的自主学习意识是一个长期的、潜移默化的过程，需要以兴趣为切入点。因此，教师应转变教学观念，更加重视学生在课堂中的主体地位，给予更多情绪引导以增强他们的存在感、参与感，尊重每个人的兴趣爱好与个性差异，把兴趣嵌入学习的各个环节中，以醇厚的人文关怀保障学生的主体地位。

　　三、新高考背景下高中英语教育的探索分析

　　（一）以学校为单位，结合实际对新教育体系进行标准化建设

　　高中英语教育体系的建设分为理论基础和实操方法两部分，兩部分内容都以新高考改革为整体方向，相辅相成，共同促进高中英语教育的转型升级，有效保障学生的学习成效，应对新高考的考核机制。不同地域、学校的师资力量、教学特色、教学内容不尽相同，学生的学习进度、个性差异等亦有一定差距，因材施教，保证学生主体地位是重要基点，该体系的建立和完善过程需要根据教师的教学成效、学生的课后反馈进行不断更新改进，通过高中英语教育体系课前、课中、课后的标准化建设，由学校统一发布相关指导文件，要求教师依此展开教育活动，不仅确保教师教育活动不偏离新高考大方向的前提下进行，可以为部分无从下手的教师找准教学改革的切入点，提供客观的教学衡量指标与多元化教学方法指导，还能有力保障教学成效，为当前新高考背景下高中英语教师及学生的可持续发展奠定更加坚实的基础。

　　（二）“互联网+教育”，以信息化教育环境提高学生学习自主性

　　在现代教育思想和理论的指导下，互联网+教育的教学模式越发趋于成熟。它主要以现代信息技术贯穿高中英语教育的全流程，通过“大数据”下实现教育资源共享，在教育过程中对教学形式、内容进行优化和丰富，教学资源的灵活多样能够有效改善学生在学习过程中自主性不强的弊端，使教师拓宽教学视野，为新高考背景下高中英语教育的改革带来新活力与新思路。

　　第一是通过互联网为学生提供更多的学习资源、练习素材，使学生在“互联网+教育”的教学形式中拥有更多自主性，满足不同学生学习情况的需求；第二是在多媒体的应用中，丰富的教学素材以图片、视频等形式呈现，帮助学习更好地理解课程知识，赋予其多种感官体验，增添学习的趣味性，提升学生的学习兴趣，使英语学习高效实用；第三是在信息化平台中加强师生互动，弥补课堂互动不够的缺点。有时候，教师在课堂上为了完成教学任务，并没有足够的时间与学生充分互动，通过网络平台，教师可以在线上对学生作业进行批改，并通过网络对话、BBS论坛等多样化手段与学生进行互动，学生在平台上大大减少了课堂面对老师时的拘谨、尴尬气氛，在轻松的学习环境中，学生变被动为主动，化身积极的参与者与老师、同学们自在交流。综上，利用现代信息技术手段的“互联网+教育”教学模式为学生自主学习创造有利的环境条件。

　　（三）优化教学模式，进一步培养学生的英语表达能力

　　传统的教学单一陈旧，很难调动学生的学习自主性，新高考背景下，我们需要根据学生的学习情况对教学模式进行丰富优化。

　　第一，教学深浅结合，逐层递进。教学知识的传授包含了知识点的基础掌握、生活实践与拓展性应用。在确保学生掌握基本的概念、语法之后，教师还要注重生活中的教材应用，将生活中的事例引入教学中，注重深度知识层面的延伸，此外还要让学生自主进行拓展应用与创造，将学到的知识转化为生活中的英语创作，例如英语日记、日常英语对话任务等。

　　第二，营造良好的教学情境。这一项分别包含课前引导、课中教学模式的灵活切换、课后作业形式的多样化与趣味性，三者缺一不可。课前的引导主要是为沉浸式教学体验铺垫，可以通过播放一段音乐、视频故事、集体小游戏等多种诙谐幽默的形式来开展引入；在课中教学中，教师仔细观察学生情绪的起伏整体情况，在适当的时候采用“探究型”“合作型”“任务型”“竞争型”“鼓励型”等多种教学模式，有助于提高学生的学习效率，实现新教学要求中的师生主体互换，增强学生主体地位。

　　第三，对课后作业形式的多样化布置，课后作业能够很好地巩固学生的知识架构，也是营造良好学习情境必不可少的最后一环。课后作业的布置应注重结合生活实践应用，可以布置一些个性化动手作业、家庭互动作业、生活图文随记等丰富多样的作业形式，将学习转向生活化、社会实用性发展，能够增强学生的英语学习的成就感与自信心，实现新高考形势下新型复合人才的培养。

　　（四）增加学生课外英语阅读，提升学生英语阅读素养

　　在新高考形势下，高中英语课程的考核内容难度加大，侧重点也有所不同，课内教材内容包含的知识点、词汇量等远不能满足学生学习考试的需要。因此，需要增加学生课外英语阅读量，拓展新教材的课外知识，提高学生的英语阅读素养，使其与高考新要求更加匹配。首先是课外阅读自主意识的培养。教师要在言传身教中反复灌输自主学习意识的重要性，培养学生的课外阅读习惯。其次，在互动中了解学生的兴趣爱好，推荐书单、影视作品。而课外阅读读物种类多、涉及的学科领域广，学生拥有更多的自主选择权利，这样学生的阅读兴趣也将得到提高。教师可以通过学生进行互动交流，准确掌握学生群体的兴趣爱好与思想动向，定期推荐一些学生感兴趣的英语课外读物、优秀的英文影视作品，还可以设立校园图书角，鼓励学生将自己喜爱的英文书籍带来学校与同学分享交流，在交流分享中温故而知新。最后是通过定期的阅读反馈，提高学生英语阅读素养。在阅读反馈的形式上，从学生的角度出发，尽量采用方便简易的反馈形式，可以是一两句简单的英文观后感语音或纸质反馈，重在真情实感与阅读笔记习惯的养成，应避免形式过于严肃复杂引起学生反感。

　　（五）引入新型英语教育评价双向机制

　　新的教育形式下，我们对教师的教学素养、教学水平、教学方式等方面有了更高的要求，引入英语教育评价双向机制对学生、老师而言是必然趋势。新高考背景下，英语教育中将更加注重学生的学习态度与兴趣、积极性等可变因素，因此，学生在每一次教学结束后对老师教学情况的反馈显得尤为重要。就教师而言，通过有关调查问卷评分以及课后作业反馈，老师可以更加清晰地掌握学生的学习情况，了解学生对自己课程的评价，从而作进一步改良改进；就学生而言，通过调查问卷和作业练习，可以主动发现自身学习中存在的问题，进行重点加强，以及将自己对课程的合理评价、感兴趣的内容等综合性信息传递给老师，从而使老师作相应调整，实现课堂教学内容与学生兴趣爱好、学习节奏等更加适配。这种评价机制，是学生主体作用的充分显现，更加符合新高考形势下的素质教育新要求。

　　四、结束语

　　成功的教育是心理层面与认知层面的双重统一，我国的高考新改革，为高中英语的教育带来新的挑戰，它重点强调了英语教育的科学系统、灵活自主、创新发展，赋予学生主体地位，重在学习兴趣的培养与知识的实践应用。教师、学校应顺应新高考背景下新的发展潮流，把握时代大势的洞察力和行动力，以高考内容改革方向为重要遵循，结合实际情况创新课堂教学模式，破立并举，学思践悟，在传统高中英语教育转型的道路上推陈出新，积极探索，努力提高教学质量，促进学生高中英语学习的全面发展。