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16.汉字析形方法研讨 17.汉字教学方法研究 18.词的多义性和词素的多义性 19.词义演变的深层意义基础 20.音义联系的任意性和命名的理据性 21.汉字起源研究述评 22.半坡刻符的性质及其与文字的关系 23.古汉字指事字的表义功能 2
一17777777
17.汉字教学方法研究 18.词的多义性和词素的多义性 19.词义演变的深层意义基础 20.音义联系的任意性和命名的理据性 21.汉字起源研究述评 22.半坡刻符的性质及其与文字的关系 23.古汉字指事字的表义功能 24.
周周-Sophia
第三部分分析了汉民族文化对汉字取形方式的影响，第四部分分析了汉民族文化对汉字构形方式的影响，最后对汉字文化分析的科学运用于当前的汉字教学的可行性做了展望。关键词：汉字；汉文化；分析AbstractChinese,Chinesecharacter
诠释0525
1.作为文化符号的语言符号 2.文化符号“道”和“道”族词汇的研究（说明：本题中的“道”也可换成“气”、“心”、“性”、“理”、“天”、“命”、“神”等字，分别成为不同的题目）3.
1.作为文化符号的语言符号 2.文化符号“道”和“道”族词汇的研究（说明：本题中的“道”也可换成“气”、“心”、“性”、“理”、“天”、“命”、“神”等字，分别
JoJo爱次肉 5人参与回答 2024-12-13 18.试论五十年代的“创业者”梁生宝与八十年代的改革者武耕新形象的异同 19.试论王安忆的小说创作 20.《废都》研究(以《废都》为论述对象,自拟题目,如人物、
8luckymore8 5人参与回答 2024-12-13 (一)论文综述 (二)对外汉字教学的研究现状 (三)论文小结及启示 四、参考文献 [1]李大遂.对外汉字教学回顾与展望[J].渤海大学学报。2007(2).[2
qiuchi0808 5人参与回答 2024-12-14 1.作为文化符号的语言符号 2.文化符号“道”和“道”族词汇的研究（说明：本题中的“道”也可换成“气”、“心”、“性”、“理”、“天”、“命”、“神”等字，分别
悠悠lvying 5人参与回答 2024-12-14 “可口可乐”“娃哈哈”“旺旺雪饼”等字学生早就能认了。 三、课外生活中识字 苏霍林斯基曾经把识字教学描绘成一种美妙的境界:“识字应成为孩子们生活中生动的形象,
创艺麦香包 5人参与回答 2024-12-12 