春天里吃大米
一、朗读教学存在的问题 （一）评价方式问题 现阶段多数教师都已经认识到了朗读对学生语文成绩提升的意义，但在具体实施过程中，对学生的阅读评价并没有明显提升，多数教师采用鼓励方式，
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1、我校位于西部农村,学生平时就不说普通话,朗读能力就更差了,有的学生一在众人面前读书就面红耳赤,声音放不开,还有的同学读书时东张西望,有口无心。2、在语文教学中,有的老师只注重讲,不注重读,
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朗读教学也是如此,老师往往只把朗读作为整节课正式内容的过渡,领着学生朗读一句,翻译一句,老师和学生就像完成一项无关紧要的任务一样,机械地读完,枯燥无趣,没有充分发挥学生的主动性,让学生体验到朗读的乐趣,容易造成学生上课易疲乏,
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1. 朗读技巧 想要提高孩子的朗读能力，首先要教会他们在朗读的时候句子如何停顿，只有这样在朗读的时候才不至于出现卡碟的情况。相信孩子们学会朗读技巧后，在朗读方面的水平也会有所提升的。2.
1、充分发挥范读的作用，让学生朗读有样可依：教师的范读对于提高学生的朗读水平十分有效；2、努力激发学生朗读的兴趣，营造良好的朗读氛围：充分利用课课堂的点滴时间让
fengzhong031 5人参与回答 2024-12-13 一般情况， 叙事文体要读得快些，议论文体要读得慢些 。语调指语句里声音高低升降的变化， 其中以结尾的升降变化最为重要 ，一般是和句子的语气紧密结合的。语调的升降
落跑蚂蚁 5人参与回答 2024-12-13 1. 朗读技巧 想要提高孩子的朗读能力，首先要教会他们在朗读的时候句子如何停顿，只有这样在朗读的时候才不至于出现卡碟的情况。相信孩子们学会朗读技巧后，在朗读方面
天天要开心哦 5人参与回答 2024-12-13 （一）不同的场面 急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。（二）不同的心情 紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失
yirendian10 5人参与回答 2024-12-13 1、充分发挥范读的作用，让学生朗读有样可依：教师的范读对于提高学生的朗读水平十分有效；2、努力激发学生朗读的兴趣，营造良好的朗读氛围：充分利用课课堂的点滴时间让
哈西哈西哈西 6人参与回答 2024-12-13 